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《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六声宫调式,旋律流畅,婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型,给人以轻盈活泼之感。以下是小编整理的采菱教案及听课评语,欢迎阅读。

【采菱教案

教学内容:

1、唱《采菱》

2、听《梦里水乡》《采红菱》

3、表现《采菱》

教学目标:

1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》,表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。

2、通过学唱和欣赏江南的歌曲,学生能够了解江南音乐的旋律特点,感受江南音乐的风格。

3、培养学生的合作意识,鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来,调动学生的学习积极性。

教学重点:指导学生优美婉转地演唱歌曲,并能初步感受江南音乐的旋律特点。

教学难点

1、切分音和附点音符的掌握

2、表现歌曲

教具准备:钢琴、多媒体课件、节奏卡片

教学过程:

一、《师生问好》

1、教师创编:2/4 X XX X X︱ X X X‖

东 小 的同学 你 们好!

2、教师出示节奏卡片:2/4 X X XX X ︱X X X‖

二、导入:

1、(师)今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景?(出示课件)

2、(师)你们能用语言来赞美美丽的景色吗?

3、(师)如果让你们为图片配上音乐,你们会选怎样的音乐?(优美、婉转、抒情的)

4、听音乐《梦里水乡》,听一听老师选择的音乐。

5、过渡语:(师)江南确实太美了,人杰地灵,水甜,心甜,歌更甜,你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。

三、新课教学:

1、初听《采菱》,说说歌曲的情绪和歌曲的内容。

2、(师)你们采过菱角吗?看看老师是如何采菱的。(教师边唱边表演)

3、介绍“菱角”的生长过程,小伙伴们采菱时的心情。(出示课件)

4、学唱歌谱。(出示课件)

(1)教师出示节奏卡片,教学生读一读。

(2)教师范唱歌谱,学生找一找切分音和附点四分音符。

(3)听唱法学唱部分歌谱。(唱准切分音和附点四分音符)

(4)师生接口唱,学生在切分音和附点四分音符处接唱。

5、学唱歌词。(一字多音的唱法)

(1)教师范唱。

(2)听琴轻唱,说说难唱的地方。

(3)齐唱歌曲,注意演唱情绪。(教师在间奏处伴唱)

四、歌曲处理(小组合作形式)

1、分三个小组练习,教师巡回指导。

第一组:变化演唱形式;

第二组:创编动作表演;

第三组:创编歌词

2、分组汇报,学生互评和教师评价相结合。

五、歌曲延伸:

(师)xx老师们江南的音乐不仅好听,形式也很丰富,同样是采菱,还可以用不同的音乐情绪来表现,你们听(放音乐《采红菱》)(出示课件)

六、小结,下课。

(师)江南的美景数不胜数,从古至今很多文人墨客都曾留有诗句赞美江南,最后老师把这首古诗《忆江南》送给你们,大家也可以回去找一找其他的江南知识,下节课大家一齐分享。(出示课件)

【听课评语

听课评语1

一、了解歌曲内容,增加知识储备

《采菱》这首歌曲是一首富有江南水乡色彩的歌曲,在教学过程中,xx老师发现学生对菱是怎么来的,如何采菱很有兴趣,很想去了解它,甚至有一个班的一个学生还从家里拿了一棵菱的植物来给大家观赏,所以xx老师给大家介绍了菱的外型,生长环境,以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识,另外xx老师还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景,当学生们了解了菱的知识以后,他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。

二、分层练习,解决节奏难题

歌曲的节奏较为复杂,在演唱过程中,xx老师发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握,因此,xx老师先让学生学习这两个节奏,并设计了两条节奏让学生练习,让他们拍手打节奏,使他们熟悉节奏的特点,再用到歌曲中,这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外,四年级学生的识谱能力较弱,在看到旋律的时候不能一下就反应出来,尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲,所以,xx老师尽量让学生以听范唱为主,跟着录音一起把歌曲唱好。

三、情感提升,抒发爱乡之情

通过多层次的聆听和欣赏,由教师范唱、录音范唱、学生演唱等途径,让学生通过聆听与感受和教师的解说与范唱活动,学生体会到歌曲的优美情绪和对家乡对生活的热爱之情,较好地把握了歌曲的演唱风格。因此,难点的突破要注意选择合适的教法。最后学生各自抒发了对自己家乡的热爱之情,都盛情邀请老师和同学们有机会去游览自己的家乡。

这堂课在一幅和谐和美好的气氛下,伴随着优美的《采菱》旋律声中结束了。

通过本单元的学习xx老师感到学生的演唱表现力有了很大进步,但是这首歌是一首富有江南地方色彩的歌曲,旋律流畅、婉转,音比较高,演唱有一定的难度。有些学生的演唱还存在高音上不去、音色不统一的现象。因此,如何训练出优美的音色和统一的声音将是xx老师今后教学努力的方向之一。

听课评语2

第一课歌曲《采菱》每个班的孩子们都非常喜欢,特别是对采菱的好奇心,当孩子们了解了采菱的知识后,兴趣都大大的提升了。

课前,xx老师先问孩子们,吃过菱角吗?它长的什么样子?他的味道是怎样的?你喜欢这种味道吗?然后介绍他的外形,生长的环境,并且许诺等同学们都唱好了,老师会带一些给唱的好的同学们尝一尝。学生听后,马上更加有精神了,学习歌曲的速度也比原来快多了。

学生能很好的唱准歌曲的节奏,重点和难点都能很好的掌握,并且能用优美的歌声表达歌曲,每个班的孩子都很喜欢这首歌曲,很愿意演唱。

在歌曲学习中,由于歌曲节奏疏密相间,运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏,因此节奏是个难点。在演唱过程中,xx老师发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握,因此,xx老师先让学生学习这两个节奏,并设计了两条节奏让学生练习,让他们拍手打节奏,使他们熟悉节奏的特点,再用到歌曲中,这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外,四年级学生的识谱能力较弱,在看到旋律的时候不能一下就反应出来,尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲,所以,()xx老师尽量让学生以听范唱为主,跟着录音一起把歌曲唱好。

为了解决歌曲中切分节奏,xx老师采用请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式解决,在活动中适时地填入歌词(山中的清泉香喷喷;湖里的水菱甜又香),并加入小间奏边拍边读(学生容易忽视小间奏)。通过本课的学习,xx老师发现学生对音乐课兴趣较大,乐于参与音乐活动,能够配合教师完成教学目标。同时感到学生的演唱的表现能力需要进一步培养。歌曲《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,旋律流畅、婉转,音比较高,演唱有一定的难度。有些学生的演唱还存在高音上不去、音色不统一的现象。因此,如何训练出优美的音色和统一的声音将是xx老师今后教学努力的方向之一。《采菱》虽篇幅不大,但节奏多变,需要扎实的气息和演唱方法,有一定的难度。xx老师的教学目标是培养孩子们的学习兴趣,带领他们用音乐的发展规律去理解和探求音乐事实,感受音乐的魅力,加深对音乐的热爱。这种美育的情感情绪氛围,既溶解在教师的教之中,也溶解在学生领会和训练之中。培育学生美好的情操和健全的人格是音乐学科的特色,也是xx老师在音乐教学中所追求的目的。

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