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【我的读书生活教师征文一】

大概生命的每个阶段,都会出现一本书,它恰到好处,或是安慰,或是证明,或是希望。《教师人文情怀》是一本汇集钱理群、余秋雨、吴非等教育大家的散文集,是一本平实的充满禅意的教育小品,语言温和柔美,浸润着真情实感,每次捧起它时,眼中都有持久的温润。

我想,正在这个时候,浮躁的明朗夏日里,让我足够平静的,已经不是一杯茶,不是所希冀的目标达成,不是固执的自我坚守,而是一种参透,一种贴合之后将心灵带到更远处的沉默指引。或许是吧?仅仅是些微细碎机缘的不断到来。

昨晚睡前小读,泪水滑落,静默,心中升起体会,便用本子记下。这是我第三次捧起这本书,前两次是大致浏览,心中未起太大涟漪,温温疲倦至极的心,读着读着,所有情绪如游鱼一般沉下……

读此书的过程,如同与大师对话的过程、与自己内心对话的过程,更是追寻教育本质的过程。在这本书中出现频率最高的字就是“爱”字。围绕着爱谈了很多理论和经验,归结一点,师道即是人道。王国维的人生三重境界,仔细想来,放在教育中,何尝不适用?

我的读书生活教师征文【选登】

“独上高楼望尽天涯路”----理想

“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”第一境界,谓之立志。作为教师,当爱教师职业,而且,三百六十行,独爱教师这一行。春去暑来,心无旁骛,披星戴月,一心奉献。勤勤恳恳传道,一丝不苟解惑,冰清玉洁育人,用人格魅力去影响学生,耐得住寂寞,耐得住清贫,在教书育人的田地里辛勤耕耘。

在书中我读到了张海宏老师对教育的执着,他写道,“我总觉得自己的生命与学校紧紧相连,乐也罢,苦也罢,总是难以割舍。”我读到了熊瑞霞老师在《奉献并快乐着》一文中写道,“还有什么比这更快乐的!在此情此景中所有的辛劳都可以忽略不计!”

每个人有每个人的选择,各自有各自的理想。如果有人问你最初的选择,你还愿意当老师吗?因为在我们的人群中,“没有达官显贵的子女,没有高层知识分子的伴侣。”选择了教师,即是选择了责任。是理想点燃星星之火,是理想洗去茫茫尘埃,是理想让我们一眼望断天涯,开始追寻之旅。

“为伊消得人憔悴”----追寻

“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”首先要求我们教师对事业有一股痴迷劲、有一颗赤子心。钱理群老师在《我的教师梦》中有一段话“不管怎样,反正我要当老师,我要教书。明知道这是一个梦,还要做。因为这是美丽的梦,没有梦的人生是没有价值的。有人说这是痴梦,痴迷于此,痴心不变,及无可奈何,又十分美好。教师就该是‘只管耕耘,不顾收获’。”读到此, 我看到了一颗赤子之心,虽然他的外貌变老了,头发白了,但还是当年那股精神头儿,“永远年轻的”感觉。

读到张玉蓉老师写的“‘叽叽喳喳’,那是孩子们欢乐的声音,那是孩子们生活的语言。我的孩子们也喜欢围着我叽叽喳喳地说个不停,而我也愿意听,用我敏感又激动的心静听心灵深处的声音,孩子的世界是空灵、纯净的,听孩子们心底流淌出来的声音,那是赐予我们教师的福分。”读到此,我看到一颗赤子之心,尽管她年纪渐长,却愿意走进孩子的心,与之共振、共鸣。在我们身边,又有多少张老师、钱老师深爱着教育工作,为之探索、为之倾情?

“众里寻他千百度”----顿悟

“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”第三境界,谓之顿悟。我们为做一名好教师下很大的功夫,为教材所左右,为现实情况所左右,经常被弄得摇摆不定,当我们蓦然回首中,或许会豁然开朗。

怎么样的教育美丽?简单就是美!回到教育的原点,即是成就“人”。原来“没有神,也没有兽。那么,让我们大家在这个世界中,好好地做‘一个人’,让我们每个人心中都时刻有‘人’。”正如曹子方老师所说,“每一位教师要把孩子当做活生生的人,而非当做学习机器。”正如李辉明老师书中所说,“教育从本质上来说是一种以人为本的情怀,是一个生命对另一个生命的关照。”

当你还在为白天课堂上孩子的调皮而生气时、为班级的评分排名烦恼时,或许这些话会让你变得如清泉般透彻、大海般包容。接下来的事情迎刃而解、得心应手。这“蓦然回首”是“独上高楼”的积累,是“衣带渐宽”的硕果。若能在“独上高楼”中矢志不渝,在“衣带渐宽”中孜孜以求,自然能在“蓦然回首”中品味喜悦。想至此,欣然入睡。

第二天清晨,悻悻然醒来,心里突然冒出一句——迟来的幸福似海深。我的心在刹那,如莲花次第绽放,富足而赞叹。

【我的读书生活教师征文二】

生活需要智慧,教学需要智慧。新课程新理念带着春天的信息和广博的视野,冲击着新时代的教育,这为教师的专业发展提出了新的挑战,但同时给教师以广阔的成长空间。如何应对教育改革的发展,更新教育理念,实现专业成长,成为一线教师面对的首要问题。读《送给教师的心灵鸡汤》让我明白教育的乐趣,为师的快乐,沐浴着智慧的兴奋。在教师的成长与发展过程中,是什么支撑着教师专业成长之路?《送给教师的心灵鸡汤》给了我很大的启发。

一是智慧。具备了深厚的知识就是智慧吗?显然不是。智慧是有效的运用知识解决问题的能力,也包括人格的修养和审美的情趣,也包括处世的风格和待人的睿智。在读书的时候,长年累月的坚持晨跑的目的不仅仅是为了在运动会上大显身手,而是在坚持不懈中锤炼自己的毅力和锻炼自己的意志。

麦当劳的创始人写过一本书,叫《快乐时光》,在谈到创业的经验时,说过这样一段话:世上没有任何事物可以取代毅力的地位。才华不行,因为才华横溢却一事无成的人多如牛毛;天份也不行,因为经纶满腹怠忽职守的人也无以计数。惟独毅力和决心具有通天彻地的本领。因此,决定胜负输赢的关键有时不是知识的高低,而取决于毅力的强弱和意志力的高低。

智慧从哪里来?智慧从学习中来。95岁高龄的英国著名哲学家罗素在自传中写道:对爱情的渴望,对知识的寻求,对人类苦难不可遏制的同情,是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。由此可以想见,不论是从事什么职业,从事什么工作,学习是获得智慧的必由之路,也只有学习才是可持续发展的动力所在。

二是激情。智慧重要,对工作、学习、生活充满着激情与幻想也很重要。因为保持激情才能让你积极的参与学习与生活,保持思想的乐观的生活心态和浓浓的人文关怀。只有激情的人,做他喜欢做的事情时,他都能积极的、全身心的投入。保持激情首先要有明确的目标和发展方向,时刻知道自己在做什么追求什么,那么你做事即有了激情的投入。其二要懂得寻找快乐。在生活中寻找快乐,在学习中寻找快乐,在工作中同样也要寻找到快乐。在工作中树立生活即工作,工作即生活的理想,在平凡与枯燥的工作中,寻找到快乐之源。这或许是《送给教师的心灵鸡汤》给我思考的真谛!

三是机遇。机遇来源有三种:一种是别人给的;第二种是自己争取的;第三种是自己创造的。发展的机遇总的来说是公平的,在机遇面前,别总是奢望别人给你,而是应该自己争取。靠什么争取?靠的是智慧,靠的是努力,靠的是积极的健康的情趣,公平公正的待人,正直向上人格。现实或许无力改变,也无法改变,但是你变你对现实的态度。

一个人做好一件简单的事不难,做好一件复杂的大事也不是不可能,但是,如果把每一件简单的事情都做好就不简单了,把每件平凡的事情都做好就是不平凡了。这就是细节专家汪中求先生在他的《细节决定成败》中告诉我们的人生哲学。在细节专家汪中求的眼里,目前我们的时代热气腾腾,一派欣欣向荣,但是细心观察,却是人心浮躁,不少事情不过是浅尝辄止。

其实,我们芸芸众生能够做的大事情能有多少呢,多数人的多数情况总还只是做一些具体的琐碎的单调的小事。这些事情也许过于平淡,也许鸡毛蒜皮,但是这是成就大事不可缺少的基础。因此,你得坐得起冷板凳,做足苦功夫,做好平凡事,在耐心坚持不懈的努力中等待机遇。一句话,机遇总是留给有准备的人。

四是勤奋。在话说得好:天道酬勤。“天道”即“天意”“酬”即酬谢、厚报的意思“勤”即勤奋、敬业的意思,就是说“天意厚报那些勤劳、勤奋的人”。 所以总的意思是说:上天会实现勤劳的人的志愿。有耕耘就会有收获,我们只要不懈努力,最大限度的完善充实自己,千方百计的提高自己的竞争实力,就会有一个美好光明的明天。

这需要有几十年如一日的孜孜以求,无怨无悔。曹雪芹历时10年心血写就《红楼梦》,司马光因时19年写就《资治通签》,许慎历时20余年写就汉字研究大成《说文解字》,李时珍写《本草纲目》,跋山涉水,历经严寒酷暑,亲自品尝九死一生,耗费27年时光著就《本草纲目》……而我们比曹雪芹、司马光更普通,比许慎、李时珍更平凡,要做点成就,就要超越自己,奋起直追而别无它途。

什么都可以改变,只要你相信自己。所以我非常欣赏三名话:第一句是《周易》里面的一句话,表达永不言弃的信念:天行健,君子以自强不息。意思是说无论做什么工作什么职业,要有点“自强不息”“永不言弃”的信念。《孟子》曾说“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。” 因此,首先要吃得起苦,耐得起寂寞,才能实现一飞冲天的梦想。

第二句话是《庄子》里边的句话,表达极致追寻的完境:原天地之美,达万物之理。只有“观于天地”并能“原天地之美而达万物之理”才可视为真正的超越,才可视为真正进入精神的绝对自由之境。在庄子看来,也只有达于此境的人,才能“独与天地精神往来”,才能获得宇宙永恒、天地无限、生机长存的审美解悟,从而进入与天道融合一体的,精神绝对自由的审美境界。因此,作为教师要有点“大道精神”,就像是陈寅格先生说的“独立之精神,自由之思想”的人生理想。

第三句话是作者•自语,表达猝然不惊的心态和宁静致远的睿智:心无挂碍,淡然得之。心无挂碍大概是出自《般若波罗密多心经》的一句话,意思是说无论做什么事,虽然有目标有理想有追求,但有时人有力竭之时,而力所不能为之,对自己的勤奋的付出,不可抱着必然的希望,而让自己的理想与信念相伴在追求的过程,体验追寻的人生乐趣,把结果看得淡然一些。 即使最终得不到你想要的结果,可是,却让你欣赏到了沿途的风景,而这沿途的风景和心情比你想要的结果更重要。

“猝然临之而不惊,无故加之而不怒”是苏轼的人生境界,就像他对待下棋一样,胜固欣然败亦喜。《送给教师的心灵鸡汤》告诉我们,在毕生的人生追求中,必然会有成功,也必然会有失败。还是那句话:当人生得意、春风满面时,要认得你自己,不要迷失了自己;当人生潦倒、失意悲伤时,要认清你自己,不要放弃了自己……所有经历的风雨阳光,所有经历的悲欢离合,所有经历的是是非非,才可能完整的沉淀起自己的人生。

因此,无论是教书育人也好,还是班主任工作也好,在我们的成长之路上,或许有艰辛,或许有迷惘,或许有伤心,或许有快乐,就让勤奋与智慧催生我们不竭的成长之源,让快乐与激情相伴,一边追寻,一边欣赏丰富多彩的人生时分!

【我的读书生活教师征文三】

教了八九年的书,自己看书的时间却越来越少,一来是因为忙,二来就是自己懒。白天忙于教课,学生成绩稍有下滑便牵动着我的心,给他们复习,到末了还口水四溅地问道:“懂了没?”如此说上N遍,直到他们异口同声回答道:“懂了!”内心才稍稍平静下来;到了晚上又对着女儿唾沫横飞,一遍遍地给她讲解知识,辅导功课,女儿听得把耳朵捂上,说我就是个上了发条的闹钟,没有一刻能停下来。种种的事忙下来自己也懒得翻看书柜上的书,读书居然成了我的奢侈品。

然而这一学期我居然被安排给学生们上阅读课,自知不足的我立马向校长请辞,说自己无法胜任,请另派他人。没曾想校长笑着跟我说:“小陈啊,你刚参加工作那会,办公桌上的课外书可堆得老高老高,现在我们要开办阅读课,你刚好可以发挥自己的才能啊!”

一句话说得我哑口无言,没办法,只好自己硬着头皮当起这阅读老师来。头一次的阅读课果然如我所想的一般,孩子们等我翻开书简短导读过后,把书斜靠在书堆上假装认真阅读,实际上已经掏出作业本奋力地破题答题。他们心猿意马地把我的阅读课当成自习课了。

不过不久,事情终于有了小小的转变,一些孩子们在枯燥的作业中纷纷抬起头,偶尔听听我的导读,偶尔翻开书本自己认认真真地读了起来。

起初都交不上的阅读笔记也在我案头慢慢堆高,孩子们终于从作业中解脱下来,让自己内心五彩斑斓的世界与书中奇异有趣的故事融合在一起。二年级的一位小朋友告诉我:“老师,通过看《灶王爷》绘本,我发现自己家灶台上贴着的灶王爷原来是个可爱的小老头。”四年级的小朋友也告诉我:“老师,告诉你个秘密——我在看《父与子》,我发现我爸爸也和书中的爸爸一样可爱,我所有的事都跟爸爸说,但不能告诉妈妈,这是我们男子汉之间的秘密,老师你也要替我保密哦!”等等。

这让我感到非常欣慰,孩子们终于懂得去阅读,去感悟书中的爱和善了。周国平在《周国平论阅读——做大师的学生》中多次提及“阅读”这两个字,他认为所谓的阅读不是草草地看过就好,要有选择性地阅读,要有灵魂的参与去阅读。而这群孩子们还小,他们内心丰富多彩,他们灵魂干净剔透,用心的阅读正是在他们心中种下颗知识的种子,他不只来自于课本,更来自于课外书。等他们满满长大,这颗种子也会在他们心中生根发芽,茁壮成长,点缀生命的田野。

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